배움이 거래가 된 지금 … " vs "인성도 학원에 맡길텐가"
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기사입력 2013-09-25 00:46최종수정 2013-09-25 01:32
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스승이 되고 싶은 최 교사
"성적순으로 학생 차별 안 해
자주 만나 대화 … 마음 열어"
직업인으로 사는 김 교사
"인성교육 현실 모르는 소리 나조차도 바르게 못 사는데"
“인성교육? 웃기고 있네.”
김 교사는 참고서를 펼치며 신경질적으로 내뱉었다. 새로 부임한 교장은 성적보다 인성교육이 중요하다고 강조했다. 기어이 오늘 아침 교무회의에서 다음 주부터 아침 조회시간에 명상시간을 갖자고 한다. 현실을 모르는 이상주의자들이 평온한 학교를 또 휘저을 모양이다. 학부모한테서 '쓸데없는 짓'이라는 항의전화를 받거나, 아이들한테 '선생님, 빨리 끝내주세요. 학원 가야 해요'라는 면박을 당해 봐야 현실을 깨닫게 될 거다.
인성을 강조하지 않은 시대도 없지만, 인성을 제대로 교육한 적도 없다. 이런 시도는 이번만이 아니었다. 늘 떠들썩하게 장이 서지만 번번이 실패했다. 유행처럼 왔다가 곧 사그라질 거품 같은 거다. 이유는 뻔하다. 좋은 고등학교 가고 좋은 대학 가서 좋은 직장 얻는 게 최고라고 외치는 사회여서다.
교장이 시켜서 조사해 봤더니 반 애들 중에서 매일 가족과 함께 밥을 먹는 아이들이 열에 하나다. 밥상 앞에서 나누는 얘기도 '공부 잘하고 있느냐'가 주요 주제다. 심각하긴 하지만 어쩔 수 없다. 뒤처지면 도태되고 꼭대기 한 자리를 빼면 다 패자로 몰리는 사회에서 학생들은 질주할 수밖에 없다. 학생들은 이미 적당한 거리 유지가 세상살이에서 최고의 처세술이란 걸 알고 있는 듯했다. 화가 나면 게임으로 풀고, 자기한테 주어진 일만 하고 타인의 일엔 무심하다. 태어나면서부터 남들보다 한 걸음 더 앞서기 위해 보습학원, 영재학원, 영어학원, 논술학원을 전전했던 아이들이다.
오늘도 교문 밖엔 학원버스가 장사진을 치고 있다. 학생들을 빨리 넘기라고 윽박지르는 듯하다. 한국에서만 볼 수 있는 살풍경이다. 어젯밤엔 집에 가다가 학원 앞에서 전교 1등 하는 영민이가 반갑게 인사를 했다. 학원은 더 이상 부끄럽거나 몰래 가는 곳이 아니다. 학교와 학원은 이제 서로를 간절히 필요로 하는 관계가 됐다. 오후 수업 들어가려는데 영민이 엄마한테서 학원 공부할 시간도 없는데, 숙제를 그렇게 많이 내주면 어떡하느냐는 전화를 받은 게 겹쳤다. 영민이의 1등은 학교가 아니라 학원이 만들어주는 거였다.
김 교사도 대학 시절, 그 누구한테서도 배움의 스승이 되라는 말을 듣지 못했다. 정의를 위한 실천을 해본 적도 없고 정직한 행동을 추구하지도 않았다. 모나지 않은 처신과 적절한 시간 배분이 생존을 보장해 준다고 믿었다. 기간제 교사로 전전하지 않기 위해 1학년 때부터 한눈 안 팔고 임용시험 준비만 했다.
그 어디에서도 '남을 도와라' '정의롭게 살아라' '정직하게 살아라'라고 하지 않았다. '남을 이기라'가 우리 사회의 핵심 가치 아닌가? 그런 현실을 모른 체하고 남을 위해, 공동체를 위해, 정직하고 정의롭게 살라고? 웃기는 소리다. 실력이 없으면 정직도 없다. 생존하지 못하면서 예의나 염치는 호사일 뿐이다.
이제 '배움'은 교사가 지식을 제공하고 학생이 대가를 지불해 성립되는 '거래'가 됐다. 자판기처럼 동전만 넣으면 '성적'과 '졸업장'이 튀어나온다. 학원 자판기가 제공하는 지식이 학교 자판기보다 맛있다면 거기에 동전을 넣는 게 당연하다. 교사도 바르고 따뜻한 사람으로 살지 못하는데, 학생들에게 그렇게 살라고 강요할 수는 없다. 이런 상황에서 무엇이 학생을 위하는 길인가? 오늘도 김 교사는 교과서와 출석부를 챙겨 총총걸음으로 교실로 들어간다.
스승이 되고 싶은 최 교사
"성적순으로 학생 차별 안 해 … 자주 만나 대화 … 마음 열어"
최 교사는 새 학기 처음 만난 학생들에게 '실력보다 인성을 더 중요하게 본다'고 말했다. 여기저기서 '쳇' '피' 하는 소리가 들렸다. 학생들은 자신을 가다듬는 게 왜 필요한지 몰랐다. 생활습관과 자기규율을 익혀 나가는 것이 인생에서 무엇보다도 중요하다는 걸 알게 하기가 만만찮았다. 집에서도 배우지 않았고, 마을이 키워주지도 않았고, 학교도 방기했다.
쉬는 시간에 교실 안을 들여다보면 누워 자는 애, 문제집을 푸는 애, 게임을 하는 애, 거울 보는 애, 주먹과 욕으로 친구를 윽박지르는 애, 매점에서 사온 과자를 먹고 있는 애 등 자기 궤도만을 도는 행성처럼 모두 제각각이다.
친구가 없어 점심시간마다 누워 자는 민수를 깨웠다. '넌 왜 친구가 없느냐?'고 물으니, '흥미가 없다'고 한다. 나와 다르지 않은 너. 궁금하지도, 신비하지도 않은 타인! 학교는 '나와 똑같은 너'가 끝없이 나열돼 있을 뿐이다. '학교-학원-집'이라는 쳇바퀴는 민수만의 것이 아니었다. 그 사이사이 지루함을 달래줄 게임의 종목만 달랐다.
돌이켜보건대 학교는 공부만 하는 곳이 아니'었'다. 학교는 친구를 사귀고 서로 돕고 함께 놀고 생각을 나누고 갈등을 푸는, 더불어 살아가는 법을 배우는 곳이었다. 아직도 학교는 인성을 가르쳐야 한다는 목표를 깃발처럼 걸어두기는 한다. 그런데 학교도 공부만 하는 곳으로 자신들을 규정해 왔다. 학교와 학원은 경쟁했고 학원이 승리했다. 교사들도 공부 잘하는 아이들이 학원에서 선행학습을 하고 오는 줄 안다. 교사들도 아이들에게 좀 어려운 과목은 학원에라도 가서 배워 오라고 권한다. 그게 피차 편하다. '학원이 인성마저 가르쳐준다'고 광고를 하면 어떻게 될까 상상해 보면 입맛이 쓰다.
최 교사는 그걸 깨고 싶었다. 우선 성적순으로 학생을 차별하지 않았다. 성적대로 앉히거나 성적 순으로 분반을 하지 않았다. 인성교육을 특정한 시간에만 하는 게 아니라, 평소에 생활로 익히기 위해 아이들을 자주 만났다. 교사보다 바쁜 아이들 상황에 맞게 쉬는 시간이나 청소시간, 학원 안 가는 날을 확인해 대화를 나눴다. 교과 얘기보다는 집안 얘기, 생활 상담, 역할극, 탐방, 자치회의 등으로 스스로 생각하고 행동하는 힘을 길러주려고 했다.
부모들에게도 호소했다. 일주일에 두 번 이상은 가족이 모두 모여 저녁을 먹으라고, 공부 얘기 말고 다른 얘기를 나눠보라고. 청소년은 공부기계가 아니라 방황, 반항, 우정, 연애로 흔들리는 존재라고.
아이들도 조금씩 바뀌었다. 부임 초반 교실에 들어갔는데 쓰레기가 바로 옆에 떨어져 있어 좀 주우라고 하면 “내가 안 버렸는데요?” 하며 쳐다보던 아이들이었다. 이제는 자기 공간에 대한 애정이 생겼는지 곧잘 줍는다.
삼삼오오 모여 수다를 떨며 제법 진지한 얘기도 나눈다. 자기 생활을 자기가 살피고, 자기 기운에 맞는 습관을 찾아가기 시작했다. 서로의 차이를 발견하고 궁금해했다. 자신에게 정직하고, 세계 앞에 정의롭고자 했다.
인간에게는 기록될 수 없는 것들이 많다. 모든 생명에 대한 경외감과 측은함, 자율적 책임감과 의식의 독립, 공동체를 향한 헌신하는 자세. 하지만 아이들이 제대로 인성을 배우지 못하는 사회에선 이런 것들은 언젠가 휴지 조각처럼 버려질 것이다. 기록되지 않는 것이 그립다.
◆특별취재팀=성시윤·윤석만·이한길·김혜미·이서준 기자
◆경희대 연구팀=정진영(정치학)·김중백(사회학)·김병찬(교육행정)·성열관(교육과정)·지은림(교육평가)·이문재(현대문학)·김진해(국어학) 교수
성시윤.윤석만.이한길.김혜미.이서준 기자 copipi@joongang.co.kr
교사 절반 "학생들 인성, 나아지지 않을 것 같아 걱정"
10면기사입력 2013-09-25 01:17최종수정 2013-09-25 01:31 |
16개시·도 232명 조사
아이들 제대로 가르치려면
필기위주 교원임용 바꿔야
“인성교육이란 게 학교에 있는지 모르겠네요. 점수로 매기면 10점 만점에 1점 정도. 앞으로 나아지긴 할까요? 악화되지만 않으면 다행이죠.” (서울 강서구 학부모 김모(43·여)씨)
“우리 사회가 인성을 강조하기엔 너무 멀리 와버렸습니다. 1등 해서 명문대 가는 것만 앞세우다 보니 학교에서 인성교육은 빈사상태죠.” (서울 강동구 A중 3학년 담임교사)
중학생 자녀를 둔 학부모와 교사의 상당수는 중학생들의 인성이 앞으로 나아질 것인지를 묻는 질문에 부정적이었다. 입시 경쟁이 치열해지고 어른들의 삶조차 더욱 각박해지면서 인성교육이 설 자리를 잃고 있다는 지적이다. 경희대 교수 7명과 본지 기자들이 서울·경기지역 교사·학부모 37명을 심층 인터뷰한 결과다.
“맞벌이로 일하다 보니 아이한테 신경을 많이 못 쓰죠. 요즘엔 대화도 잘 못하겠고.” 중3 아들을 둔 전모(45·여·서울 중구)씨는 “조금만 잔소리를 해도 아들이 짜증내니 어디서부터 대화를 해야 할지 모르겠다”고 말했다. 무기력하긴 교사들도 마찬가지다. 서울 관악구 B중의 한 교사는 “괜히 혼내기라도 했다가 학부모가 항의하면 골치만 아파진다”며 “아이들이 잘못해도 못 본 척, 못 들은 척 넘어가는 게 속이 편하다”고 말했다.
이 같은 실태는 16개 시·도 중학교 교사(232명)·부모(353명) 표본조사 결과에서도 드러난다. 교사들의 절반(48.3%)은 학생들의 인성이 향후 나아지지 않을 것이라고 전망했다. 현재의 인성교육 풍토에 대해서도 58.6%가 부정적이라고 답했다. 교사들은 인성교육이 힘든 학교 여건을 이유로 들었다. “국·영·수 위주로 수업이 빡빡하게 짜여 있어 인성교육은 엄두도 못 냅니다.” 서울 강북구 C중의 3학년 담임교사는 “부모들이 관심을 많이 보이는 건 성적과 입시뿐”이라고 말했다.
실제로 학교가 자율적으로 교과목을 편성해 집중적으로 수업하는 집중이수제 도입 이후 입시 과목만 수업 시간이 크게 늘었다. 교육업체인 이투스청솔이 집중이수제 도입 전인 2010년과 2013년 서울지역 중학교(358곳) 수업시수를 분석해 보니 영어와 수학은 연평균 각각 18시간, 12시간 증가했다. 반면에 도덕은 23시간, 음악은 12시간 줄었다. 경희대 후마니타스칼리지 김진해 교수는 “이미 중학교 때부터 모든 교육의 초점이 입시에 맞춰져 있다”며 “사람 됨됨이를 가르치는 전인교육은 학교에서 찾아보기 힘들다”고 말했다.
인성교육이 제도화돼 있지 못한 것도 문제다. 표본조사에서 교사들의 42.3%는 학생 인성교육을 위한 연수를 받아본 적이 없다고 밝혔다. 학부모들도 현재 학교의 인성교육에 대해 40.2%가 부정적이었다. 중1 자녀를 둔 박모(45·여·경기도 고양시)씨는 “인성교육 프로그램이나 제도가 학교에 거의 없다”고 말했다. 서울 양천구 D중 3학년 담임교사는 “한 학기에 한두 번 동영상을 보는 게 전부”라며 “평소 수업시간엔 진도 나가기 바빠 인성교육에 힘쓸 여유가 없다”고 말했다.
하지만 교사들도 인성교육의 필요성엔 매우 공감했다. 표본조사에서 교사들의 93.1%가 성적보다 인성이 중요하다고 응답했다. 서울 신현중 김재옥 교장은 “단순한 지식은 인터넷이나 학원에서도 배울 수 있기 때문에 학교에선 아이들에게 옳고 그름과 성숙한 시민의식 등을 가르쳐야 한다”고 말했다. 한양대 정진곤 교육대학원장은 “교사들이 해당 교과의 전문가만이 아니라 인생의 중요한 가치들을 일깨워주는 '스승'이 될 수 있도록 대학 교육과정과 필기 위주의 교원 임용 방식을 개선해야 한다”고 말했다.
◆특별취재팀=성시윤·윤석만·이한길·김혜미·이서준 기자
◆경희대 연구팀=정진영(정치학)·김중백(사회학)·김병찬(교육행정)·성열관(교육과정)·지은림(교육평가)·이문재(현대문학)·김진해(국어학) 교수
성시윤.윤석만.이한길.김혜미.이서준 기자 copipi@joongang.co.kr
